Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina |
Este projeto de pesquisa tem por objetivo geral construir uma ferramenta online estruturada na plataforma de conhecimento Benchmarking, para avaliar e medir resultados decorrentes da imersão da “Abordagem CDIO” em Projetos Integradores do Curso Superior de Tecnologia em Eletrônica Industrial e do Curso de Engenharia Eletrônica, bem como em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), inicialmente vinculados ao Departamento Acadêmico de Eletrônica (DAELN) como um contributo à formação de uma força de trabalho, o mais qualificada possível.
Para visualizar o impacto deste projeto de pesquisa no fazer educacional dos profissionais do DAELN, resgata-se que a formação de engenheiros no Brasil tem sido frequentemente abordado por instâncias da sociedade civil organizada e reflexões submetidas a consideração do Ministério da Educação, na premissa da instituição de políticas públicas regulamentadoras, como o caso recente das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, instituída pela Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação.
Destaca-se que o tema formação de engenheiros no Brasil tem sido frequentemente abordado por instâncias da Confederação Nacional da Indústria e suas reflexões, e considerações, formalizadas em instrumentos de veiculação desta organização, espraiado a segmentos da sociedade civil organizada. No Seminário “Experiências Inovadoras nos Cursos de Engenharia” com 16 universidades para discutir o fortalecimento e a modernização das engenharias no Brasil 2018, a CNI comunica que “Esse assunto é muito importante”, e que “Há uma emergência na reformulação desses cursos para que possamos formar engenheiros com habilidades que os tornem mais preparados para inovar.”
Neste Seminário 2018 o professor sueco Svante Gunnarsson, da Universidade de Linköping, abordou “a chamada metodologia CDIO”, como “uma maneira estruturada de especificar competências e habilidades desejadas de um engenheiro, com forte viés na formação baseada em atividades práticas”, para que graduandos adquiram “atribuições indispensáveis”; como “o conhecimento multidisciplinar, raciocínio, além de habilidades interpessoais como trabalho em equipe e comunicação”, inerentes a um perfil. Um abordagem conceitual já publicizada em projetos pedagógicos de cursos do DAELN.
Esclarecemos que a “Abordagem CDIO” dirigida à formação de Engenheiros consta de um trabalho de profissionais do Massachusetts Institute of Technology Cambridge, Massachusetts/USA; e da University of Technology Göteborg/Sweden, os quais avaliam que “Modern engineering education programs seek to impart to the students a broad base of knowledge, skills, and atitudes necessary to become successful young engineers”, em face de que “conceiving-designing-implementing-operating of products, processes and systems should be the authentic contexto of engineering education”.
Para esses autores “The CDIO approach holds that the product, process, or system lifecycle (conceiving-designing-implementing-operating), should be the context, but not the content, of engineering education”, mesmo porque na visão desses ‘the skills we teach, and the atitudes we convey should all indicate that conceiving-designing-implementing-operating is the authentic role of engineers in their servisse to society”.
Na perspectiva de se perceber o direcionamento de ações do governo federal, faz-se referência ao Jornal da Universidade de São Paulo (USP) de março de 2019 que comunicava que a “USP receberia recursos para modernizar o ensino de engenharia”; uma das oito instituições de ensino superior brasileiras selecionadas para participar de um programa para financiamento de projetos da Capes e a Comissão para o Intercâmbio Educacional entre os Estados Unidos da América e o Brasil (Fulbright), por meio do Edital n. 23/2018; e que a “Abordagem CDIO” (uma sigla para Conceive, Design, Implement, Operate) estava percebida para que o graduando em engenharia possa “desenvolver sua capacidade de resolver problemas e habilidades, como criatividade e liderança.”
A utilização da plataforma Bechmarking na organização/estruturação desta ferramenta online, visa mobilizar conhecimentos, mediante a utilização de uma inteligência competitiva, com vistas a, como aborda Carlos Hilsdorf, “atingir uma posição estratégica”, neste projeto de pesquisa que evidencie um compromisso e resultados decorrentes da “Abordagem CDIO” na formação de engenheiros. A American Productive Quality Centre (APQC), assim como o autor, destaca que o Benchmarking não se caracteriza por “uma ação isolada”, mas por um “processo contínuo” que objetiva por evidenciar dois componentes, no presente caso, as melhores práticas educacionais e sua socialização.
Ao fim e ao cabo, de acordo com o apresentado e explanado, e anda considerando o movimento no interior do DAELN para adequar projetos pedagógicos de curso as novas diretrizes estabelecidas pelo MEC, avalia-se imprescindível que o nosso departamento possa dispor de ferramentas que venham adensar o fazer educacional de profissionais deste departamento, na perspectiva de possibilitar a formação de uma força de trabalho que possa contribuir para o desenvolvimento da sociabilidade de segmentos organizados da sociedade civil.
Neste sentido o Projeto: Benchmaking CDIO surge como um recurso educacional colaborativo que poderá, inclusive, ser estendido para outros departamentos do campus Florianópolis, assim como para a estrutura multicampi do IFSC e também para outras institucionalidades da territorialidade brasileira.